“我想畫一匹立體的馬，它抬起馬蹄，身上要有五彩的鬃毛。”近日，在嘉興市嘉善縣吳鎮教育集團吳鎮小學的VR美術社團課上，五年級學生餘嘉欣一邊戴著頭顯設備，一邊用手柄在虛擬空間中勾勒輪廓。這匹“數字馬”不久後還可能通過3D打印機“走”出屏幕，變成一件可觸摸的實體作品。這是嘉善推進“星空人工智能+基礎教育”應用場景建設的一個生動切片。
近年來，嘉善縣將創新實驗室建設作為推動教育高質量發展的重要抓手，納入民生實事工程，鼓勵各校因地製宜打造“一校一品”的創新空間。從碩士小學的VR數字美術創新工坊，到泗洲中學的智慧農業工坊，再到西塘小學的剪紙工坊，一張“虛實結合、科藝融合”的創新教育網絡正在縣域內鋪開。2025年，嘉善教育現代化發展水平指數首次躋身全省前列，並承接了教育部、省級星空人工智能試點任務。
在嘉善縣吳鎮教育集團碩士小學，美術教師團隊較早發現VR繪畫教學的兩難：學生沉浸於三維空間創作，卻常因技法不熟或創意枯竭而卡殼；繪畫教學偏重形式表現，情感融入不足。為此，學校聯合浙江師範大學團隊，構建了“VR+GAI”美術創意實踐模式，引入基於大模型的智能學伴“小象”。在課堂上，當學生對著“小象”說出創作困惑，智能體便以文字加語音的形式給出構圖建議或色彩搭配思路，甚至通過角色扮演引導學生把“想表達的快樂或思念”轉化為視覺符號。一名五年級學生陳李瑩在創作《睡蓮》時，借助“小象”的啟發，用流動光影筆刷畫出河麵的波光，又為盛開的睡蓮加上了星光的光影效果，他說：“這樣睡蓮看著就更生動立體了。”
碩士小學的實踐並非孤例。在吳鎮小學，美術教師莫歡歡正打算將學校傳統的版畫特色與VR、AI結合，開設“AI版畫”社團。“往後學生就能先用手柄在虛擬空間中‘刻’出線條與塊麵，再通過軟件導出三維圖像，最後連接3D打印機打出立體模型。”莫歡歡說，以前準備一堂版畫課，材料、刻板、油墨都很繁瑣，現在學生直接在數字空間試錯、調整，創作更自由了。這種從“平麵描摹”到“立體構建”的轉變，可以讓學生在掌握構圖與色彩之餘，初步理解空間與光影的邏輯。
數字化美育的深入推進，離不開課程與品牌的係統支撐。多年來，嘉善持續深化“一校一品、一校一特色”的美育格局，“小杜鵑”文化藝術展演每年吸引數千名學子登台；2025年，全縣35項作品獲省市級獎項，其中上海大學附屬嘉善實驗學校的器樂作品《琴鍵上的維也納精靈與愛爾蘭落葉》成為嘉興市初中組唯一入選省級展演的器樂節目。縣域內還通過跨區域共同體機製，將VR設備與課程輸送到農村學校，甚至結對山區小學。如碩士小學曾帶著15套設備走進結對學校楊廟小學，兩校學生“共遊”《清明上河圖》，在元宇宙空間裏一起發現細節、交流觀點，實現了優質美育資源的共享。
下一步，嘉善將繼續深耕數字化美育建設，以政策為引領、空間為載體、課程為核心、城鄉協同為抓手，完善“VR+GAI”課程體係，強化教師數字素養培訓，並探索與科學、語文等學科的深度融合，讓美女福利导航真正服務於學生的情感表達與創意成長，打造更具辨識度的數智化美育新樣態。
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